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VIRIT » E-LEARNING » NUGGET 3.4

Game making with VR

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Descrizione dell’ attività

Premessa:

Lo sviluppo di giochi VR sta rapidamente diventando un investimento molto diffuso. I giochi per computer che lavorano con la realtà virtuale generano milioni di dollari all’anno. Quali metodi, dispositivi e grafica vengono utilizzati per progettare i giochi VR? Questa unità di apprendimento si concentra sulle fasi principali da seguire come tabella di marcia per la creazione di giochi con la VR. Sono inclusi un video sulla creazione di giochi con la VR e l’ analisi di un videogioco.

Attività:

1. Gli studenti compilano il seguente modulo sul loro videogioco preferito e l’insegnante raccoglie il modulo per capire le inclinazioni degli studenti: ”ANALISI DEL TUO VIDEOGIOCO PREFERITO”.

2. Gli studenti guardano il video per saperne di più sulla creazione di giochi con la VR e ne discutono con i compagni: ”CREARE GIOCHI CON LA VR”

3. Discussione collettiva/brainstorming sulle risposte e sulle idee di gioco.

Durata

40 minuti

Formato

Video interattivo and modulo Word

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Il progetto VIRIT è stato cofinanziato dal programma ERASMUS+ dell’Unione Europea e si è svolto da novembre 2020 a ottobre 2022. Il sito web e i contenuti del progetto riflettono esclusivamente le opinioni degli autori e la Commissione europea non può essere ritenuta responsabile per l’uso che può essere fatto delle informazioni in esso contenute.

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VIRIT » E-LEARNING » NUGGET 3.3

Content development with VR

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Descrizione dell’ attività

Premessa:

L’era della Realtà Virtuale sta fiorendo. È importante non essere soltanto utenti dei prodotti della tecnologia in evoluzione, ma anche creatori e progettisti in questo campo. Contrariamente a quanto si pensa, lo sviluppo di contenuti con la Realtà Virtuale, la creazione di ambienti e personaggi e la loro realizzazione virtuale possono essere semplici e gratuiti con CoSpaces Edu. Questa unità di apprendimento si concentra su come sviluppare contenuti in modo semplice e include un video Prezi per lo sviluppo di contenuti con la VR.

Attività:

Gli studenti devono guardare il video Prezi per capire come sviluppare contenuti e creare nuovi mondi virtuali: ”SVILUPPO DI CONTENUTI CON LA VR”.

Gli studenti forniscono un feedback e discutono l’argomento con i compagni e con l’insegnante.

Gli studenti vanno sul sito web o scaricano CoSpaces Edu sul proprio dispositivo mobile e si registrano. Quindi confermano il loro indirizzo e-mail e iniziano. https://cospaces.io/edu/

Gli studenti creano il proprio ambiente tridimensionale sul desktop o sui dispositivi mobili.

Durata

40 minuti

Formato

Video Prezi e sito web

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Nugget 3.4

Game making with VR

Il progetto VIRIT è stato cofinanziato dal programma ERASMUS+ dell’Unione Europea e si è svolto da novembre 2020 a ottobre 2022. Il sito web e i contenuti del progetto riflettono esclusivamente le opinioni degli autori e la Commissione europea non può essere ritenuta responsabile per l’uso che può essere fatto delle informazioni in esso contenute.

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Descrizione dell’ attività

Premessa:

La realtà virtuale (VR) è un nuovo ed entusiasmante mezzo di comunicazione con ampie applicazioni nei settori dell’intrattenimento, del marketing, del design e altro ancora. Ci sono molte applicazioni e siti web che possono essere utilizzati per progettare con la VR in varie categorie e con vari obiettivi. Questa unità didattica include un video sulla progettazione con la VR.

Attività:

1. Gli studenti guardano il video informativo dopo che l’insegnante ha fornito le informazioni di base del video: ”PROGETTARE CON LA VR

2. Gli studenti condividono le loro idee sul video.

3. (Disegnare le proprie scarpe da ginnastica). L’azienda produttrice di tessuti sportivi Nike permette di disegnare le proprie scarpe da ginnastica online, sul suo sito ufficiale, sotto la voce “Nike by You”. Gli studenti sono invitati a progettare le proprie scarpe da ginnastica e a condividerle con i compagni. Possono cambiare forma, colore, ecc. Dopo aver disegnato le proprie scarpe da ginnastica, gli studenti possono mostrare e condividere il proprio stile con gli amici”.

https://www.nike.com/it/w/nike-by-you-6ealh

4. Discussione in gruppo/brainstorming sui risultati.

Durata

40 minuti

Formato

Video e sito web

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Nugget 3.3

Content development with VR

Il progetto VIRIT è stato cofinanziato dal programma ERASMUS+ dell’Unione Europea e si è svolto da novembre 2020 a ottobre 2022. Il sito web e i contenuti del progetto riflettono esclusivamente le opinioni degli autori e la Commissione europea non può essere ritenuta responsabile per l’uso che può essere fatto delle informazioni in esso contenute.

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VIRIT » E-LEARNING » NUGGET 3.1

VR usage

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Premessa:

In un mondo in continua evoluzione grazie alla digitalizzazione, vediamo applicazioni di realtà virtuale in ogni aspetto della nostra vita. Queste applicazioni VR, che spaziano dall’arte alla finanza, dalla salute all’industria cinematografica, stanno guadagnando popolarità giorno dopo giorno. Include esempi e aree di utilizzo della VR nei settori dell’istruzione, della salute, delle vendite e del marketing, della pubblicità e della promozione, della finanza, del design industriale, del cinema e della televisione. Questa unità didattica include aree di utilizzo della VR ed esempi di alcuni settori.

Attività:

L’insegnante e gli studenti leggono e lavorano sull’infografica: ”AREE DI UTILIZZO DELLA VR”

L’insegnante divide la classe in 4 parti e chiede agli studenti di creare un poster che mostri un’area di utilizzo della VR.

Dopo un lavoro di gruppo, gli studenti condividono i loro poster e ne discutono con i compagni.

Durata

40 minuti

Struttura

Infografica e preparazione di un poster

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Nugget 3.2

Designing with VR

Il progetto VIRIT è stato cofinanziato dal programma ERASMUS+ dell’Unione Europea e si è svolto da novembre 2020 a ottobre 2022. Il sito web e i contenuti del progetto riflettono esclusivamente le opinioni degli autori e la Commissione europea non può essere ritenuta responsabile per l’uso che può essere fatto delle informazioni in esso contenute.

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Descrizione dell’attività

Premessa:

Se vogliamo fare una buona impressione nei colloqui di lavoro e vogliamo un colloquio di successo, dobbiamo imparare e applicare metodi di comunicazione efficaci. In questo modulo vengono fornite informazioni sulla comunicazione verbale e sul linguaggio del corpo, necessari per una comunicazione efficace.

Attività:

1. L’insegnante spiega cosa si intende per comunicazione efficace attraverso le informazioni nel video.

Come attività successiva, l’insegnante invita gli studenti a sedersi a coppie.

Fase 1: si chiede a uno di descrivere la sua stanza e all’altro, in base alla spiegazione, di disegnarla senza fare domande.

Fase 2. Gli studenti condividono e controllano i disegni, discutendo su come ci si sente ad avere una comunicazione a senso unico, ossia quando non c’è la possibilità di ricevere un feedback o di fare domande mentre si condividono le proprie esperienze.

Fase 3. Con il lavoro di gruppo “Che cosa rende l’ascolto attivo proficuo?”, si chiede agli studenti di creare assieme un elenco. Invitate gli studenti a dare risposte spontanee e a scriverle su un foglio di carta. Date spazio a un’ulteriore discussione, perché l’ascolto attivo assume notevole importanza quando si tratta di leadership.

Durata

1 ora

Struttura

Presentazione, lavoro di gruppo e discussione.

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Nugget 3.1

VR usage

Il progetto VIRIT è stato cofinanziato dal programma ERASMUS+ dell’Unione Europea e si è svolto da novembre 2020 a ottobre 2022. Il sito web e i contenuti del progetto riflettono esclusivamente le opinioni degli autori e la Commissione europea non può essere ritenuta responsabile per l’uso che può essere fatto delle informazioni in esso contenute.

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Descrizione dell’attività

Premessa:

Il passo più importante per prepararsi al colloquio è essere informati sui punti che interessano ai datori di lavoro e sulle loro aspettative durante il colloquio. Questa unità di apprendimento comprende una traccia sulle competenze che le aziende generalmente cercano nei candidati e sui comportamenti che si aspettano da loro.

Attività:

1. L’insegnante spiega cos’è la tecnica delle stelle seguendo la teoria esposta nella presentazione;

2. Gli studenti discutono l’importanza delle qualifiche richieste dalla tecnica delle stelle;

3. L’insegnante risponde alle domande degli studenti.

Durata

40 minuti

Struttura

Presentazione, discussione

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Nugget 2.4

Effective communication in interviews

Il progetto VIRIT è stato cofinanziato dal programma ERASMUS+ dell’Unione Europea e si è svolto da novembre 2020 a ottobre 2022. Il sito web e i contenuti del progetto riflettono esclusivamente le opinioni degli autori e la Commissione europea non può essere ritenuta responsabile per l’uso che può essere fatto delle informazioni in esso contenute.

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VIRIT » E-LEARNING » NUGGET 2.2

Video interview

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Premessa:

La modalità di colloquio a distanza è diventata sempre più comune. In questa unità didattica troverete consigli su come impostare al meglio un colloquio di lavoro in video.

Attività:

Gli studenti discutono con l’insegnante l’infografica “Video colloquio” che evidenzia gli aspetti principali dell’impostazione di un colloquio video.

Gli studenti lavorano poi alla preparazione di una presentazione per la classe: possono utilizzare immagini, brevi filmati o scenette recitate in classe in cui gli studenti mettono in scena un colloquio di lavoro interpretando diversi ruoli.

La classe, insieme all’insegnante, analizza le informazioni apprese e sviluppa le proprie considerazioni.

Durata

1 ora

Struttura

Power point, Prezi, infografiche, video

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Nugget 2.3

Competence behaviour

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VIRIT » E-LEARNING » NUGGET 2.1

Job interview style

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Descrizione dell’attività

Premessa:

È facile ottenere un vantaggio nei colloqui di lavoro con un abbigliamento adatto alla cultura aziendale e del colore giusto. Questa unità di apprendimento contiene informazioni utili per i candidati, come la ricerca, le informazioni generali sulla candidatura e il codice di abbigliamento.

Attività:

Gli studenti guardano il video con l’obbiettivo di identificare le sezioni che parlano di look e outfit per il colloquio di lavoro.

Gli studenti discutono con l’insegnante l’infografica “Stile del colloquio di lavoro” che evidenzia gli aspetti principali del codice di abbigliamento e delle impostazioni sia per il colloquio di lavoro tradizionale che per quello video.

Gli studenti vengono poi divisi in gruppi e creano un documento (formato a scelta) navigando su internet in cui elencano gli aspetti dell’abbigliamento appropriato o inappropriato (do’s e don’ts) con particolare attenzione e riflessione su:

Il linguaggio dell’abbigliamento
Cosa dicono i vestiti
Cos’è lo stile
Quali sono i sei elementi dello stile e che cosa influenza l’abbigliamento aziendale?

Come le dimensioni dell’azienda influiscono sulle aspettative di abbigliamento (abito aziendale vs. abito convenzionale).

Gli studenti possono ricercare immagini esemplificative per evidenziare gli aspetti importanti della loro ricerca.

Poi presentano il loro lavoro alla classe e discutono insieme gli aspetti comuni.

Durata

2 ore

Struttura

Video, Infografica, Power point, Word

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Nugget 2.2

Video interview

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VIRIT » E-LEARNING » NUGGET 1.7

Social competencies

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Descrizione dell’attività

Premessa:

Le competenze sociali che emergono nei colloqui di lavoro riguardano le abilità sociali, la leadership e la capacità di lavorare in gruppo del candidato. È necessario possedere alcune competenze sociali per rispondere con successo e rapidamente alle domande basate sulle competenze. Questa unità didattica comprende i passi per sviluppare le competenze sociali.

Attività:

L’infografica viene letta con gli studenti. Discussione:

Chiedere agli studenti di pensare alle componenti sociali che hanno ora. Chiedere:

Se stilano una classifica delle loro competenze sociali, quale di queste è al primo posto?

C’è qualcosa che possono fare per migliorare le altre competenze sociali che non sono al primo posto?

Durata

40 minuti

Struttura

Infografica

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Nugget 2.1

Jon interview style

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Descrizione dell’attività

Premessa:

Impariamo le competenze analitiche che caratterizzano la capacità del candidato di prendere decisioni, l’innovazione, le capacità analitiche, il problem solving, l’apprendimento pratico e l’attenzione ai dettagli.

Attività:

– L’insegnante mostra agli studenti la presentazione, spiega quali competenze analitiche sono necessarie e perché sono importanti e risponde alle domande degli studenti.

– L’insegnante chiede ad alcuni studenti
Raccontami una situazione in cui hai dovuto formulare nuove idee?

Raccontami una situazione in cui hai risolto un problema imprevisto, come hai risolto la situazione? Come avete risolto la situazione?

Descrivete una volta in cui non avevate tutte le informazioni necessarie per risolvere un problema. Cosa avete fatto in quell’occasione?

Durata

40 minuti

Struttura

Presentazione

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Nugget 1.7

Social competencies

Il progetto VIRIT è stato cofinanziato dal programma ERASMUS+ dell’Unione Europea e si è svolto da novembre 2020 a ottobre 2022. Il sito web e i contenuti del progetto riflettono esclusivamente le opinioni degli autori e la Commissione europea non può essere ritenuta responsabile per l’uso che può essere fatto delle informazioni in esso contenute.